【各学校の具体的な実施内容】

　３年間取り組んできた高校生ものづくり人材育成推進事業の成果を、県下の工業高校に普及させることを目的に開催されました。

○主　催　　愛媛県教育委員会、愛媛県中小企業団体中央会
○日　時　　平成２３年１月２１日　金曜日　１３：００～１５：１５
○会　場　　にぎたつ会館　　芙蓉の間


○開会行事

１　はじめに　

　本校は、西予市宇和町の西部、宇和盆地の中心に位置し、静かな田園地帯にあります。
　恵まれた自然や社会環境のもと、地域の方々とのつながりを大切にしながら人権教育を進めてきました。平成21・22年度に文部科学省より研究指定を受け、実践力の向上を目指して研究を進めてきました。その実践の一部を紹介します。

２　一人一人が大切にされ、ふれあいの輪が広がる環境づくり

　人権教育を進めるために、まず、土台づくりから見直そうと考えました。毎月のアンケートをもとにした教育相談、悩みボックスの設置、学級担任以外と話す時間「あのねタイム」の実施など、様々な機会を捉えて全職員で児童の思いに応えることができるような支援体制づくりに努めました。
　また、全職員で多方面から見出した児童のよさを累積して共有し、言葉にして児童に返すことを心がけました。この資料をもとに、認められる体験の少ない児童への支援の在り方についても話し合ってきました。温かい言葉が広がる言語環境づくりや友達とのかかわりを広げ、深める遊び環境づくりにも力を入れてきました。

３　全員参加の「わかる・できる授業づくり」を目指して

サークルタイム

　次に大切にしようと考えたことは、日々の授業づくりです。
　ペアやグループでの助け合い学習を様々な教科で取り入れることにより、クラスの全員がわかる、できる喜びを実感できる授業を目指してきました。音読や役割演技、意見・感想交流、問題解決的学習等、様々な形態で学び合いや助け合いを取り入れることにより、自分や友達のよさにも気付き、自己表現にも自信のもてる児童が増えてきました。
　また、楽しみながら、話すこと、聞くことに慣れ親しむことを目的として、輪になって自分の思いを話したり、友達の考えを聞いたりする活動（サークルタイム）も行いました。

５　児童が主体の仲間づくり活動

宝取りゲーム

　本校では、児童会が主体となって、年３回の集会活動を行っています。縦割り班で競い合うぞうきんがけレース大会、ドッジボール大会、宝取りゲーム等、毎年工夫をこらした活動を行ってきました。事前準備から本番まで児童が主体となって生き生きと活動する姿が見られ、異学年間の交流を深めることができています。
　青少年赤十字週間には、毎週火曜日をなかよし給食の日とし全校児童がくじを引き、各教室に分かれて会食をしています。全校遊びや縦割り班でのボランティア活動など、気付き、考え、実行しようと工夫を重ねています。

６　家庭・地域・関係諸機関との連携

保護者と地域の方々で 話し合い

　「石城地区人権のつどい」において、講演後、保護者と地域の方々が輪になり、身近な人権問題について話し合いました。
　この気持ちを地域全体に広げていこうと、ＰＴＡ人権研修部長が、「みんなでつなごういわき宣言＝いっぱい話して（聴いて）わを広げ、みんなのきもちをつなげよう」を呼びかけました。
　公民館便りや学級通信、学校通信等でも継続して呼びかけを行っています。

７　主な成果と課題

　自尊感情を高めることをねらいとして様々な取組を行ってきた結果、「自分のよいと　ころを知っている」と答える児童が増えてきました。また、自分の気持ちを家族や友達、教師に話す児童も増え、人の心の温かさを感じ、自分や他の人の人権を大切にして行動しようと思う児童も増えてきました。
　しかし、まだ、このように感じることができない児童がいることも事実です。すべての児童が自分も他の人も大切に思うことができ、さらに確かな実践力の育成へとつないでいくことができるよう、今後も実践を重ねていきたいと思います。そのためには、これまで通り、日々の授業のさらなる充実と、児童との心のふれあいを大切にし、着実な歩みを続けていかねばならないと感じています。

２　研究の実際　

（１）学習活動の充実

　各教科における人権・同和教育のねらいを明確にし、全ての教科で授業研究を行いました。

（２）道徳の時間を中心とした人権教育の推進

　道徳の時間を中心として、学級活動や各教科で、人権について学ぶ授業を充実させることで、人権の概念や人権尊重の考え方を正しく身に付けられるようにしました。

（３）認め合い支え合う集団づくりの推進

　総合的な学習の時間の取組を中心として、生徒の表現力育成や・発表の場を設定したり、生徒会を中心として、生徒主体の活動の活性化にも努めました。また、保護者や地域の方々に協力していただき、様々な人々とふれ合う体験活動の充実も図りました。

２　人権教育総合推進地域事業研究発表会

　平成20年度からの３年間、文部科学省の人権教育総合推進地域事業の指定を受け、研究主題　を「一人一人の人権が尊重される心豊かな町づくり・人づくり」と設定して、町ぐるみの人権　教育を推進してきました。特に学校・地域・各種団体との連携を密にし、町民全てを対象とした教育活動において人権教育に取り組み、思いやりとぬくもりのある町づくり・人づくりを進めてまいりました。

人権劇の様子

　３年にわたって取り組んできた人権教育の成果を報告する研究発表会を平成22年12月３日に開催しました。県内各地から400名をこえる参加をいただきました。
　内子町共生館で開かれた全体会では、内子町立大瀬中学校３年生が、同和問題をテーマとした手作りの人権劇を上演し、その後、就学前、小・中学校、高校、社会教育部会ごとに活動内容を報告しました。
　研究発表会がゴールではなく、これを機会にさらに人権教育を推進していくことを誓いました。

　次に、取組みの一部を紹介します。

３　地域ぐるみの人権・同和教育

あけぼの人権学習会の様子

　社会教育の取組では、５館の自治センター（自治公民館）と２館の福祉館を中心に、地域ぐるみで人権・同和教育を進めました。そのうち、五十崎自治センターとあけぼの集会所においては、年８回「あけぼの人権学習会」を実施しました。
　同和問題をはじめとする様々な人権問題について、講師を招いて学習しました。

　人権について考え、協議するよい機会となっています。

４　啓発活動

人権標語がプリントされた公用車

○うちこ福祉館との連携

　うちこ福祉館で行われた「わくわく福祉館まつり」の作品募集においては、本校４年生の人権標語「思いやりの花さかせて君にとどけよう」と、1年生の人権ポスターが最優秀になりました。人権標語については、標語をプリントした公用車が町を走っています。また、人権ポスターは、クリアファイルに印刷され、各学校の全ての児童生徒に配布されました。子どもたちの心温まる作品は、町の人権・同和教育の啓発活動に大いに役立っています。

５　まとめ

　この事業の成果として次のようなことが挙げられます。

　県立特別支援学校では、障害のある子どもの能力と可能性を最大限に伸ばし、自立と社会参加に必要な力を培うために、子ども一人ひとりの教育的ニーズに応じた教育の充実に努めています。

　平成22年度には、すべての県立特別支援学校で、日々の授業の改善・充実を図るため、「県立特別支援学校における授業改善プロジェクト」に取り組みました。

　この１年間、「県立特別支援学校における授業改善プロジェクト」に取り組んだ成果の一部を紹介します。