「えひめ家庭教育応援学習プログラム」の普及啓発と本プログラムを活用した学習活動の実施

１．親の役割は、子どもの自立を支援することにある
　①生物としての自立（生活力を身につけること）・・・これが自立や社会性の基本になる。
　②人として（社会人として）の自立・・・生活的自立の弱体が、社会に出ていくことを拒んで　　しまう。
　③子どもには自信になるものが必要。禁止しないで、いろいろ挑戦させてみて子どもが見　　つけ、得るもの。

２．心はかけても、手はかけない ～子どもの自立を妨げている要因～
　①豊かで便利な社会は、自分では何もしなくても済む社会・・・社会性の弱体化、人間関　　　係の希薄化など。
　②時代の急変、多様化、情報化などから、教育の目標が分かりづらくなってきている
　　・・・不安要素に。
　③教育が、成績・学歴中心にこだわりすぎるあまり、学校中心となって、家庭･学校･社会　　の教育機能のアンバランスを招き、家庭や学校の責任と役割が不明確となってきている 　　・・・教育全体が弱体化。
　④「点数至上主義」が学校や家庭に入り込み、子どもの逃げ道を塞ぎ、情緒的な結びつ　　　きをも遮断。
　⑤失敗を許さない「潔癖主義」「完全主義」は、創造性、能動的な動きを封じ込めている。 　⑥「危険＝禁止」の考え方が、チャレンジ精神や創造性などを削いでいる。
　⑦親や大人の過干渉が指示待ち人間をつくり、「やる気」「責任感」などを喪失させている　　。
　⑧自然・社会体験の不足などから本物を知らない
　　・・・ チャレンジ精神、忍耐力などが低下。「感動」「感謝」「感激」などの「感」も育ちにくく　　　　　なってきている。
　⑨他人とのふれ合い不足などの影響から、思いやり、協調性、コミュニケーション能力な　　　どが育たない。
　＊デジタル人間化してきている
　　・・・嫌なものは排除。Yes，Noによって人間関係が振り分けられる。

３．人間としての基礎づくりは家庭にあり、子どもにとって「家庭が楽しい」が最も大切
　①英語のHOME（家庭）には、「安住の地」、「安息の場所」という意味がある。
　②家庭内では、人間関係や信頼関係の基礎が作られ、日々の生活を大切にしながら育　　　まれていくもの。
　③人生80年（学校卒業後の60年間）をどのように生きるか。「人生」の視点で子育てを考　　　えよう。
　④父親には、子どもの目線を社会（世界）に向けさせることを実行して欲しい。
　⑤これからは、自分の意見を発信できることが求められる。まずは、子どもの声をじっくり　　聞く姿勢を。

４．子どもたちを、地域社会（自然）の中に連れ出そう
　①限定された「３つの間」（空間、時間、仲間）を変えて、地域の中に自分を置いてみよう。　　新発見が。
　②地域活動のメリット

５．ＰＴＡの役割と今後のあり方
　①家庭と学校の役割を明確にし、それをそれぞれの責任において実行するように努める　　。
　②先生方と保護者の関係をもっと密にする方策を考えよう。　　学校内に“ティーサロン”などを創ってみる。
　③進学のことだけでなく、子どもの自立や社会性を育てる方　　　策を先生方と一緒に考えることを。
　④学校のＯＢ・ＯＧや地域の人たちを会員等に加えることの検　　討も。
　⑤役員の任期を複数年にする。 一年は、前任者の計画をた　　　だ実行するだけで、他人が作った計画では面白くないし責任　　も不明確になる。 やる気も起きないし、マンネリ化してしまう　　。